动员更多“五老”走进校园

　　“一个小波我能帮，还有更多的小波呢？”在林念恩看来，小波的经历并不是单一孤立的事例。在附近的学校里面，由于很多父母无力顾及子女的教育，导致部分青少年经?？蹩?、迟到、早退、无心向学，在校内外打群架，勒索或变相勒索低年级学生等，走在一不小心就会失足堕落的边缘地带。林林总总，让老人忧心忡忡。

　　林念恩看在眼里急在心里，意识到学校加强德育教育和法制教育，从根本上挽回这些边缘少年是当务之急。他知道，个人的力量是远远不够的，必须动员更多的“五老”去关心这些边缘青少年。于是林念恩就成为了学校和关工委之间的一个纽带，他奔波于坪地各个学校之间，收集了解各个学校出现的问题，然后回来召集关工委的老同志们一起开会，针对相应问题讨论对策，实实在在地去解决。

　　“解决边缘青少年问题需要充分发挥家庭教育的基础、学校教育的主阵地、社会教育的延伸和补充作用，未成年人思想道德教育才能取得良好效果。问题是五老们如何尽自己的微薄力量？”通过帮扶小波等一批边缘青少年，林念恩慢慢积累了一些系统性的经验，找到了窍门。在他的带领下，街道“五老”宣讲团也走进各个学校，在每一个学校里，老人们用自己的人生经历，向孩子们讲述什么是正，什么是邪。在林念恩的精心设计下，宣讲不仅仅是单方面的照本宣科，老人们还现场对他们跟踪了解的孩子最近的表现提出表扬和鼓励，有的更跟着孩子们回到家里，和家长们一道探讨孩子们的教育大事。

　　“不求回报，唯求孩子们健康成长?！绷帜疃魉?，他是一名很普通的“五老”，但是在他身边，团结了一群甘于奉献的老同志。大家以良好的精神风貌，积极发挥余热，互相配合，争取把关心下一代工作做得更好。

编辑: 王丹丹