近段时间，一场有关“电子书包”的网络争论正在深圳发酵。支持者以教育工作者为主，他们为“电子书包”高声叫“好”，认为是传统教育改革的飞跃；反对者则多是学生家长，他们认为学校引入“电子书包”是“拿孩子当小白鼠”、“懒汉教育”、“玩教育?；ㄑ?。

　　“电子书包”可容纳教材、作业本、文具以及课内外读物、字典，还拥有作业系统、课堂管理系统等，目的是让教学变得更高效生动。目前，全球已经有50余个国家和地区在试点推行电子书包，香港地区早在2001年就开始进行推广。去年年初，教育部下发了《关于开展教育信息化试点工作的通知》，我国有多个省市开展了“电子书包”的试点，深圳亦有十多所学校引入了这一新生事物。

　　但出人意料的是，众多深圳的学生家长对“电子书包”却十分排斥。有调查显示，82.72%的家长对“电子书包”持反对意见，在一个名为“深圳教育问题交流”的QQ群上，每天有近百名活跃家长交流着对“电子书包”的看法，对于“电子书包”，他们普遍心存顾虑。

　　传统教育模式的强大惯性，以及巨大的升学压力，使家长们对包括“电子书包”在内的各种新的教学方式都格外警惕，生怕自己的孩子成了试验品而耽误了大好前程。家长们心情可以理解，但对于一种新生事物的评判，应该建立在合理、科学的基础之上。

　　小小的“电子书包”也牵涉着巨大利益。有业内人士测算，“电子书包”若得以全面推广，市场价值高达千亿元。相应地，一些传统的教育出版机构则可能被淘汰出局。目前有关“电子书包”的争议喧嚣尘上，很难说这些声音背后没有利益纠葛，但无论如何，决定“电子书包”未来的关键，依然是其是否符合教育规律，以及与传统教学方式相比是否具有足够的优越性。

　　从眼下部分教师和学生的反馈来看，“电子书包”是受到欢迎的，但也有一些问题需要进一步明晰。譬如在新加坡，面向全国推广的“电子书包”是由新加坡教育部、国家电脑局和两家科技公司共同开发的，韩国的“电子书包”也是由该国的教育科学技术部主导研发。由国家出面统筹“电子书包”事宜，有利于确?？蒲Ш侠?、统一标准，避免打乱仗，也能让家长们更安心。

　　此外，若推行“电子书包”，有必要对相关教学人员进行系统培训，而不能让教师们“自由发挥”。同时，对于“电子书包”的费用问题，也该有一个充分评估，以避免给学生和家长带来负担。在“电子书包”尚未赢得广泛认同之时，学校有必要让家长参与、体验教学实践，让家长们亲身感受一下，并悉心听取社会各界的意见，以最大限度地达成共识，并扬长避短，进一步提升“电子书包”的品质。

编辑:梁硕芳